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教師資格證面試9種試講導入方法+10個優秀試講導入案例,讓面試考官眼前一亮!

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教師資格證面試9種試講導入方法+10個優秀試講導入案例,讓面試考官眼前一亮!

發布日期:2021-04-30 作者:深圳龍騰教育 點擊:

在心理學有一個“首因效應”,指第一印象雖然并非總是正確的,但卻是最鮮明、最牢固的,并且會影響人們對他一系列行為和表現的解釋。


聰明的小可愛們已經反應過來了:教師資格面試中用好首因效應,非常容易得高分!


來看看怎么給面試官留下好的第一印象~


圖片

9種試講導入方法

01

直接導入

也叫開門見山式,是最簡單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內容及教學程序,明確學習目標和要求,引起學生思想重視并準備參與教學活動,做到“課伊始,意亦明”的一種導入:

例如:上課伊始便單刀直入地向學生指出:“今天我們學習的新課題是《英國工業革命》學好 這一課,可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理,對鄧小平同志提出的科學技術是第一生產力論點,以及對我國社會主義現代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節課具有不尋常的現實意義?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>

優點:這樣導入不僅使學生明確了學習目標,更增強了學習這堂課的責任感,從而激發他們學習的興趣。


缺點:直接導入相對其他導入方式來說,簡單粗暴,相對容易,但是較為呆板,不容易引起考官興趣。

02

溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識,從中找到新舊知識的聯結點,合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。

例如:

師:“二年級時,我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》,其中有一個同樣的小動物是—”

生:“烏龜?!?/p>

師:“誰記得烏龜長的什么樣?”

生:“四條腿,寬嘴巴,背上背著個殼,會游泳……”

師:“今天,老師要帶大家認識烏龜的一位親戚—(出示投影)你們看,它的形狀跟烏龜像不像?”

生:“像?!?/p>

師:“但和烏龜有什么區別?”

生:“比烏龜大?!?/p>

師:“它比烏龜大很多,身長可達1米多,輕的三四百斤,重的則有七八百斤,因為它生活在海里,所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后,相信大家一定會大開眼界?!?/p>


優點:由復習舊課導入新課是最常用的方法,有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識,幾個問題就可以引起學生的積極思考,過渡到新課也十分自然。

03

懸念導入

懸念導入是指在教學中,創設帶有懸念性的問題,利用懸念激發人的好奇心,引發思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。

例如:在執教李白的《贈汪倫》這首詩時,先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。


教師:“李白是我國唐代的大詩人,可是他上過一次當,受過一次騙?!?/p>

(懸念已成。)

學生:“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師:“這個騙他上當的就是汪倫?!?/p>

(同學們面面相覷,懸念更懸。)

教師:汪倫是安徽涇縣的一位隱者,他非常喜歡李白的詩,崇拜李白的為人,知道李白愛飲酒,于是寫信給李白,信中說:“先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有萬家酒店?!?/p>

教師:李白和汪倫素不相識,接信后,連忙趕到汪倫那里,汪倫解釋道:“桃花者,潭水名也,并沒有桃花;萬家者,店主人姓萬,并沒有一萬家酒店?!?/p>

教師:“后來,李白與汪倫談論得很投機,李白離開時,汪倫送了馬和布,還同村里人一同送行,李白很受感動,就寫了這首詩。詩末說:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,李白要是不上當,就沒有這首好詩了?!?/p>

學生們聽得津津有味,故事聽懂了,詩也記得了。

注意:創設懸念要恰當適度,應結合教學內容設置,不懸則無念可思,太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創設懸念,能讓試講錦上添花,從而進入良好的教學氛圍。

03

故事導入

幽默、詼諧的故事不但有利于講課的趣味性,更是課堂教學的潤滑劑。

例如:有一個老太太做壽,滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物,覺得不好意思,就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興,客人便吟誦起來:“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚,都斥責這個人胡言亂語??腿苏f:“別急,請聽下一句—九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉過了神,夸贊起來??腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了,圍過來要揍他??腿擞终f:“別忙—盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了,眾人都贊揚這首詩得好。

這個故事對我們很有啟發,如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人,便會誤解。只有四句一起看,才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目,不見泰山,不能根據只言片語就妄加判斷,而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概),下面就來學習課文《不求甚解》。


優點:中外史實中,妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要,選講聯系緊密的故事片斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。

05

詩文導入

詩文導入是指利用相關詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等,來激發學生興趣,激活學生思維的一種導入方式。

例如:

同學們,我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩—

多情是蠢豬,

癡情真糊涂,

無情才叫帥,

絕情最冷酷!

(眾生笑)

當然這些話說得有些偏激,但是也真實地反映了某種不良現象。比如我們今天要學的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無情和絕情…


優點:打油詩,聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導語,必將增色不少。

06

笑話導入

每個人對笑話都是不會抗拒的,利用笑話,必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。

例如:

講《藥》時這樣開頭—

給大家講個笑話:從前有對父子極其迷信,每天早晨都要翻翻老皇歷,看適宜做何事,忌諱 做什么。一天,老頭要出去辦事,習慣性地翻開黃歷—不好!上面說今天“不宜出門”,這可急壞了他。但他靈機一動:不宜出“門”,我翻墻頭不行么?于是就去翻墻,由于土墻年久失修,塌了,把老頭壓在下面起不來。他大喊:“兒子救命!”兒子聽到后說:“別急,我來翻翻黃歷—不好!上面說今天‘不宜動土’,所以我不能救你!”結果老頭活活被壓死了。(學生笑)


我們在笑的時候,也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我們要學習的《藥》,講的事也很愚昧:竟然有人認為人血饅頭可以治病!……

07

復習導入

復習導入是最簡單、最容易、最不會出錯的,當然也是最沒有亮點最普通的導入了。適用于:抽到完全不會的課文一臉懵逼狀態,或者會的太多怕講課超過10分鐘的狀態。

例如:

同學們,咱們上節課(或之前的學習中)學習了XXX,通過學習,我們XXX,那么這節課,我們繼續學習,來看看“面試要求講的題目”。

例子:同學們,咱們之前的學習中學習過很多小說,通過學習,我們知道小說有三要素,(設問:是什么???)對,就是人物、情節、環境,那么這節課,我們一起來學習《林黛玉進賈府》,來認識這篇小說里的人物。

08

情景導入

情景導入是隨機性大,可以用游戲、PPT、展示等多種情境下開始導入。用得好會很有新意,讓評委耳目一新。

適用于:抽到內容不會講或者講不夠10分鐘的題目,或者你的講課內容基本用不上PPT的

(提示:多媒體教具必須要用到,最起碼在導入、總結布置作業的時候可以用到?。?。


例如:設置任何你想創造的情景。

1、同學們,我們上課之前,先來玩一個游戲(高中不建議)

2、我們在正式上課之前,請大家先看一下大屏幕上圖片、音樂、素材,這是XXX,今天我們就通過XXX來走進XXX。


注:此處的多媒體教具均為無實物表演,試講現場無法使用真正的PPT

09

提問導入

提問導入可以和其他導入一起進行,也可以單獨使用。就是你提問通過學生的回答進入主題。

適用于:完全適用任何主題


例如:同學們,咱們上節課前的老師想先問大家幾個問題(1-2個問題即可)

例子:同學們,咱們上課之前,老師想要知道大家在春節期間有哪些習俗???說出來和我們分享一下。(提問后自行總結)有吃餃子、祭祀神明、貼對聯。恩,今天我們一起來走進奇妙的對聯。


圖片


說完了9個導入技巧,小伙伴們清楚怎么在考官面前刷第一印象的好感度了嗎?還收集了10個學科試講導入案例,一起來看看吧~



01 勾股定理

【導入】同學們,今天我們要分享世界上“10個最重要的數學公式”之一,一個全人類共同的遺產,而且它就長在你們的身上。它就是勾股定理,勾股定理是幾何學中的明珠,充滿魅力,千百年來,人們對它的證明不厭其煩,其中有著名的數學家、畫家,也有業余數學愛好者,還有普通的老百姓……同學們,你們敢去論證嗎?咱們先一塊去探索一番好嗎?


【解讀】數學相對機械、沉悶,更需要激趣點火,吊到了學生的胃口,自會喚起學生的求知欲望和探索精神。



02 《米洛斯的維納斯》

【導入】同學們,殘缺也是一種美。秋天因少了綠色才有了紅葉的燦爛;冬天因少了生氣才有了雪的潔白。清晨因太陽還未升起才有了晨曦,夜晚因不圓滿才有了彎月。維納斯因有了斷臂才登上藝術巔峰。事物本身是殘缺的,然而殘缺更顯其美的質樸。


【解讀】詩情畫意,自然美麗;演講導入,語文本色。



03 《Harry Potter》

【導入】文科不同于其他學科,引發學生強烈的求知欲很重要。我在上課的時候就這樣:

T:Play the video!

T:Ok, stop here. What kind of literature? Do you know the name of it?

Have you read Harry Porter? How about is the film?

S: It’s interesting and fantastic. Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P22.


【解讀】謎語、歌謠、游戲等均是啟發思維,使課堂教學出現生動活潑局面的手段,在玩的狀態下,探究疑惑,分享喜悅,這是好課的開始。



04 《死海不死》

【導入】將一個雞蛋分別放入兩個盛水的燒杯,結果一浮一沉。問學生是什么原因,眾生異口同聲:“水有問題?!苯處煾嬖V大家,浮雞蛋的水里放了大量的鹽,并接著問:“如果人下到這樣的湖水里,會怎么樣呢?”“浮起來?!崩蠋熃又f:“這可不是天方夜譚,世界上確有這么一個湖,叫死海。今天,我們就來學習這一課——《死海不死》?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>


【解讀】事實勝于雄辯,直觀啟迪思索。簡單的實驗目標明確,有助于學生感知課文內容。



05 《社會主義道路的探索》

【導入】用多媒體出示大躍進的宣傳壁畫“肥豬賽大象”,并在畫面左上角附詩:肥豬賽大象,就是鼻子短,全社殺一口,足夠吃半年。設問:“像大象這樣大的肥豬你見過嗎?”學生說:“哪有大象一樣大的豬,簡直是吹牛?!蔽医又龑В骸斑@是當時盛行的浮夸風,壁畫上的‘全社殺一口’這句詩,還可看出當時采用的是人民公社化制度,這節課我們就來學習我國經濟建設道路中經歷了哪些曲折,取得了哪些成就?!边@樣,圖片帶來的刺激、新奇就幫我順利把學生的思維引入了課堂。


【解讀】利用圖像直觀、可視性強的特點來導入,引人入勝,印象深刻。特別是這種反差大、刺激強,帶有特定意義的圖片,一張圖勝過百句話。



06 《地震中的父與子》

【導入】同學們,你們一定還記得 2008年5月12日吧!那是一個噩夢般的日子。那一天,在四川省的汶川縣發生了罕見的8級特大地震,給四川人民帶來了巨大的災難。在這場災難中,發生了許許多多感人肺腑的故事,他們用真情演繹了一首首愛的贊歌。讓我們看幾幅令人感動的畫面。(播放地震中的畫面)面對突如其來的巨大災難,無論是孱弱的母親,還是強壯的父親,他們都毫不猶豫地把生的希望留給了孩子們,用生命詮釋著愛的崇高與偉大。今天,我們要學習的課文《地震中的父與子》,講述的也是發生在地震中的感人故事。


【解讀】采用創設情境的導入方法,能讓學生迅速走進文本,與作者和文中的主人公激起感情上的共鳴。當一幅幅感人肺腑的畫面呈現在學生的眼前時,學生情感的閘門一下子就打開了——未成曲調先有情。



07 《半截蠟燭》

【導入】生表演《孟德獻刀》。師:同學們,曹操在生死關頭的能言善辯,使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們學習一種新的文學形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。


【解讀】由“表演”到“劇本”,由“能言善辯”到“巧妙應答”;形式有過渡,內容有遷移;既是鋪墊,又活躍氣氛,一舉兩得。



08 《自感應現象》

【導入】請一位膽大的男生上臺參與實驗。在電路連接正常的情況下,讓學生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱,老師操作,斷開電路,學生不會有任何感覺。經過幾次實驗以后,學生會覺得不神奇。然后,把小燈泡取下,讓學生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱,老師操作,斷開電路,學生會發出尖叫,拿開雙手??吹綄W生的狼狽樣,全體學生會感到好奇。這時,請參與實驗的學生描述一下自己的感受,從而引入新課。


【解讀】  “疑是思之始,學之端?!笨床坏降碾娐穬仍谧兓?,看得清的同學觸電反應,兩相對比,疑惑即生。



09 《想北平》

【導入】在人類情感世界的錦囊里,有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結而成的珍珠,它就是鄉情。一條彎彎曲曲的小路,一棵遍身疤痕的老槐樹,一聲熟悉的吆喝,一碗熱騰騰紅棗粥,都能引發游子濃濃的思鄉之情。人在江湖,身在旅途,身體和心靈的歸宿卻永遠指向生于斯長于斯的那片故土。鄉土情結是人類普遍的情感,老舍的《想北平》,就是對鄉情最好的詮釋。


【解讀】語言優美,情感濃郁,句式整飭,運用比喻排比,以“小路”“老槐樹”“紅棗粥”等一系列富于情思和意味的生動意象,寄寓至純至美的鄉思,能給學生以情的感染和美的享受,進而使之對課文產生閱讀期待。



10 《背影》

【導入】同學們,這是甲骨文中“父”字的寫法。有人說它表示父親的手拿著棍棒在教訓子女,也有人說像個小孩在蹣跚學步,所以大人的手扶著他。結合自己的感受說說你們認同那種說法或是你有什么新的見解。請同學回答后,師點評并說有關父愛的話題導入新課。


【解讀】 發散辯論的導入設計,以兼具趣味性和文學性的“文字游戲”導入課文,與課文中的父親愛子之情相聯,又增強了課堂活躍氣氛。


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教師資格面試考試準備的差不多的小可愛一定要穩下心來,戒驕戒躁,爭取打贏這場“考證大戰”!


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